人文社會科學學院深度

香港科技大學人文社會科學學院（School of Humanities and Social Science，SHSS）是HKUST四大學院中規模相對精巧但研究表現突出的學院，下設人文學部（Division of Humanities）與社會科學學部（Division of Social Science）^※兩大學部，涵蓋逾15個學科，並提供音樂、寫作、電影等創意藝術課程。

規模（2024–25年）： 本科生371人、研究型研究生59人、授課型研究生339人，合計769人^※。

一句話定位： 在一所以「科學與技術」命名的大學裏，SHSS 既是全校通識教育的主要供給者，也是一個體量最小卻研究密度極高的學術單位——它在 2020 年香港研究評審中拿下社會科學「世界領先研究」全港第一，人文學科同一評審位列全港第三。

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# 一、學院沿革與領導層

# 1.1 從「學部」到「學院」

社會科學與人文兩條學術線索都可追溯至1991年HKUST創校之初^※——兩個學部與理、工、商各系同批建立，是科大「一所研究型大學從零起步」這一敍事的組成部分。與理工商相比，人文社科起步時體量最小，長期被外界歸入「通識供給」的配角位置；但學院自 2000 年代起持續以國際公開招聘補充教研人手，逐步把「小」經營成「精」。

# 1.2 李中清院長時期（2009–2018）：把量化史學帶進科大

學院研究聲譽的一次關鍵躍升，與史學家李中清（James Z. Lee）出任院長^※密切相關。李中清1983年獲芝加哥大學歷史學博士，先後任教於加州理工學院與密歇根大學，並曾任密歇根大學—北京大學聯合研究所所長；他的研究橫跨中國史、歷史人口學、比較人口學與歷史社會學，以利用大規模族譜與户籍數據重建明清以來社會流動而知名。他把「用海量歷史數據做社會科學」的方法帶進科大，與學院後來主打的量化取向一脈相承。李中清現為學院顏愛民基金社會科學講席教授，同時在社會科學學部與人文學部雙跨任教。

# 1.3 李平院長時期（2026年起）：神經語言學與「AI 時代的人文」

學院現任院長為語言認知學者李平（Ping Li），自2026年2月履新^※。李平加入科大前任香港理工大學人文學院院長、冼為堅基金人文與科技講席教授及神經語言學與雙語研究講席教授，更早曾長期任教於美國賓夕法尼亞州立大學，研究方向為語言的神經認知與計算基礎。在他主持下，學院把「倫理與 AI 治理、藝術與文學中的情感、跨文化溝通、老齡化與大腦」^※列為當代議題的着力點，主張在人工智能衝擊下，批判性思維、溝通與分析能力反而更形重要。兩任院長——一位量化史學家、一位神經語言學家——的研究底色，恰好勾勒出學院「人文題材、科學方法」的取向。

# 1.4 國際合作佈局

學院的國際化並非口號。早在李中清就任之初，學院即着手建立跨國夥伴網絡：據 2009 年校方公佈，學院當時的規劃包括與加州大學洛杉磯分校（UCLA）、六所北京高校及弗吉尼亞大學的合作，並新設音樂鑑賞課程、「全球中國研究」主修及能源與環境政策研究方向^※。這批佈局的成果，如今體現在全球中國研究本科主修的開設、交換與聯合培養管道，以及學院把「中國研究放到全球座標」的一貫教學取向上。現任院長李平上任後，則把國際合作的重點進一步引向倫理與 AI 治理、老齡化與大腦等跨機構、跨學科的前沿議題^※，延續了「小學院、寬網絡」的策略。

# 1.5 三單元建制

按學院官方口徑，SHSS 由三個單元構成：人文學部、社會科學學部與語言教育中心（Center for Language Education）^※，橫跨逾15個學科。語言教育中心承擔全校英語與中文語言教學的教務職能，規模與影響不亞於兩個學術學部，詳見第七節全校通識部分。

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# 二、人文學部（Division of Humanities）

# 2.1 研究與教學方向

人文學部研究及教學聚焦四大領域：

1. 語言學（Linguistics） — 漢語語言學、第二語言習得、語用學等
2. 文學、電影與媒體研究（Literature, Film, and Media Studies） — 中英文學、亞洲電影、數字媒體與文化理論
3. 歷史與人類學（History and Anthropology） — 中國近現代史、香港史、華南研究、視覺文化與物質文明
4. 哲學與宗教（Philosophy and Religion） — 倫理學、比較宗教、知識論、政治哲學

# 2.2 出版與研究聲譽

學部教員的學術專著由劍橋大學出版社、哥倫比亞大學出版社、哈佛大學出版社、牛津大學出版社、斯坦福大學出版社等頂尖學術出版社出版^※，彰顯國際學術認可度。這一「以專著論英雄」的取向，與理工科「以期刊論文與引用論英雄」的評價邏輯不同，也解釋了人文學科在偏重論文計量的排名體系中不易被充分反映的結構性原因。

學部設有多個訪問學者機制，包括哈佛燕京訪問學者計劃（Harvard-Yenching Visiting Scholars Programme）^※，接待來自亞洲各地的人文學科訪問學者。

# 2.3 研究評審中的人文學科

在香港大學資助委員會2020年研究評審工作（RAE 2020）^※中，學院人文學科整體獲評「世界領先研究」（4*）全港第三^※，其中歷史學的「世界領先研究」（4*）比例排名全港第二^※。對一個建校僅三十餘年、且長期被視為「理工商大學附屬人文單位」的學部而言，歷史學能與港大、中大等老牌文科強校在最高評級上並肩，是其研究密度的直接註腳。

# 2.4 創意藝術與應用人文

除四大研究方向外，人文學部還向全校開設一批帶實作性質的創意藝術課程，是科大理工商學生接觸藝術訓練的少數正式通道。據學部公開活動，其音樂課程設有作曲課與音樂課程期末公演（如 Spring 2026 Composition Class Final Concert、HUMA Music Course Showcase Concert）^※，學生作品另有攝影展等展示平台。語言學方向的研究紋理也頗具特色，近期學術研討涉及古漢語「泛義動詞」「自移動詞」等古典漢語語言學題目^※，與中文語言學中心對粵語、方言的研究相互支撐。這些課程與研討説明，人文學部在「服務全校通識」之外，仍保有自己的專業學術縱深，而非只做基礎語文與文化導論的供給方。

# 2.5 社區參與

人文學部通過公共人文學科講座（Public Humanities Lectures）、社區保育倡議及服務學習計劃與社會接觸，拓展學術研究的公共影響。

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# 三、社會科學學部（Division of Social Science）

# 3.1 建立與規模

社會科學學部於1991年隨HKUST創立^※，現有約30名通過國際公開招聘網羅的教員^※，覆蓋五個學科方向：

三十人左右的教研規模，放在動輒上百人的社會科學院系裏堪稱袖珍；學部長期的策略是「不求學科齊全，只求每位聘任都產出被國際同行引用的研究」，把有限編制集中在少數高產方向，這也是其人均被引數據長期領先的建制原因。

# 3.2 研究評審排名

據香港大學資助委員會2020年研究評審工作（Research Assessment Exercise 2020，RAE 2020）^※——此係對香港八所受資助大學進行的全面研究質量評估：

• 社會科學與政治學（含公共政策與行政、國際關係）方向：世界領先研究（4*）評級排名全港第一^※
• 社會學與人類學方向：國際卓越研究（3*）評級排名全港第一^※

需要説明的是，RAE 以「送審成果中獲評 4*/3* 的比例」而非絕對數量排名，對送審規模小、質量集中的學部相對有利——這也正是社會科學學部「以精取勝」策略在評審口徑下的體現。學科排名與逐年榜單細節，見本文第八節。

# 3.3 研究取向與畢業生去向

學部把研究定位為「以中國為主要參照的質性與量化社會科學研究」——無論定性還是定量，題材大多回到中國與華人社會^※。這一取向讓它在國際社會科學界形成了差異化的辨識度：既不是純粹的區域研究，也不是脱離在地經驗的普適理論，而是「用一流方法研究中國問題」。

畢業生去向可視作研究訓練質量的另一面鏡子。據學部介紹，其博士畢業生在國際學界任教，碩士（MPhil）畢業生則多赴美、英、澳等地頂尖博士項目繼續深造^※。對一個三十人編制的學部而言，能持續把研究生送進國際一流博士管道，是其研究聲譽在人才培養端的兑現。

# 3.4 研究中心

學院設有三大研究中心：

1. 中文語言學中心（Center for Chinese Linguistics）^※ — 專注粵語、普通話及漢語方言的語言學研究
2. 華南研究中心（South China Research Center）^※ — 聚焦華南區域歷史、文化與社會
3. 全球中國研究中心（Global China Center）^※ — 將中國置於全球化視野下進行多學科研究

此外，獨立運作的語言教育中心（Center for Language Education）^※為全校提供語言教育服務，包括英語強化、普通話及其他語言課程。

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# 四、本科課程

人文社會科學學院目前提供兩個本科主修課程：

# 4.1 BSc in Quantitative Social Analysis（量化社會分析，QSA）

量化社會分析本科主修於2017年推出^※，為香港首個以量化方法為核心的社會科學本科課程，課程重點訓練學生在商業、政府及非營利機構中分析社會數據、解釋與呈現分析結果的能力。核心教員來自社會科學學部五個學科方向^※，輔以跨院系方法論選修課。

值得注意的是，QSA 授予的是理學士（BSc）而非文學士——這一學位命名並非偶然：它把社會科學的問題意識與統計、數據分析、編程等硬技能捆綁，直接對標近年數據科學人才的就業需求，也與學院「人文題材、科學方法」的整體取向互為表裏。對於既想讀社會科學、又不願放棄量化技能的學生，QSA 提供了一條介於傳統社會學與數據科學之間的路徑。

# 4.2 BSc in Global China Studies（全球中國研究，GCS）

全球中國研究本科主修於2011年推出^※，以ELITE（精英化、跨學科、語言強化、全球化、互動式）教育模式為定位，讓學生在全球及21世紀語境下批判性地分析中國前沿議題，並同時與人文學部合作，融合人文與社會科學視角。

課程設有交流和實習機會，並與多所內地及國際大學保持聯繫。GCS 的設立可追溯至李中清院長任內的國際合作佈局——學院當時與加州大學洛杉磯分校、弗吉尼亞大學及北京多所高校建立夥伴關係，為「把中國研究放到全球座標裏教」提供了師資與交換的支撐。

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# 五、研究生課程

# 5.1 研究型課程

注：MPhil課程通常經綜合MPhil-PhD直通課程錄取，MPhil不開放獨立申請。

# 5.2 授課型課程

社會科學碩士（MASS）為一年制全日制授課型課程，提供跨學科社會科學培訓^※，結合香港及大中華地區研究視角。授課型研究生（339人）在學院總人數中佔比最高，是學院對外服務與收入的重要來源，也印證了「小學院、寬出口」的運作模式：以少量核心教研人手，撬動面向大中華社會研究需求的一年制碩士市場。

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# 六、公共政策學部（Division of Public Policy，PPOL）

公共政策學部在行政上與人文社會科學學院密切相關，但獨立於SHSS運作，通常被視為全校層面的跨學科政策研究機構；其建制脈絡與科大近年設立的跨學科學院（AIS）互有交疊，詳見 跨學科學院（AIS）與公共政策學部^※。

學部研究聚焦四大方向：科技創新政策、環境政策與可持續、社會與城市政策、中國發展政策^※。這一「以科技創新政策為軸」的取向，正是科大公共政策研究區別於傳統政策學院之處——它把「技術衝擊如何改寫公共治理」置於核心，與全校的科技底色相呼應。學部另設公共政策研究院（Institute for Public Policy，IPP）^※承接政策研究與公共教育職能。

課程：

• 公共政策碩士（Master of Public Policy，MPP）^※：跨學科授課型項目，強調科技創新衝擊與專業技能培養
• 公共管理碩士（Master of Public Management，MPM）^※：聚焦公共部門領導與管理；全日制1年、兼讀制2年；學費港幣185,000元（27學分）^※
• MPhil/PhD in Public Policy^※：研究導向，專為有志在學術界或政策研究機構發展的學者而設，研究專業包括科技創新政策、環境可持續、社會變遷及中國發展政策四個方向

MPP 的課程邏輯： 公共政策碩士以「充分理解科技創新的全面衝擊」為課程核心^※，把政策分析方法與科技治理議題結合，區別於以福利、行政法為主軸的傳統政策碩士；公共管理碩士（MPM）則更偏公共部門的管理與領導實務。兩者與研究型 MPhil/PhD 一道，構成學部「方法訓練—實務管理—學術研究」三層次的培養梯隊。

案例開發： 公共政策案例開發計劃（Case Development Programme）自2017年秋起創建^※，持續產出聚焦香港及內地公共政策議題的教學案例，服務課程教學及政策討論——這套「本土案例庫」是政策教學擺脱歐美案例主導、貼近大中華治理現實的一項基礎建設。

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# 七、跨學科課程與全校通識

SHSS承擔全校通識教育體系（University Common Core）中人文社會科學相關課程的供給職能，包括歷史、哲學、語言、文化等通識課程，服務各院系本科生。此外，SHSS還負責為工程、理科、商科學生提供選修人文社科課程的路徑。共同核心課程的整體架構、學分與四年制改革背景，見 學制與共同核心課程^※。

語言教育中心的樞紐角色： 作為學院三大單元之一，語言教育中心不僅服務人文社科學生，更承擔全校本科生的英語必修與中文課程。科大是香港八所資助大學中最徹底的全英語教學（EMI）機構，而參議院政策下唯一獲批的授課語言例外，正是人文社科學院開設的漢語研習課程^※（以普通話或粵語授課，課號加註 [PU]/[CA]）。換言之，SHSS 既是「全英語校園」政策的執行者，也是這一政策唯一法定缺口的持有者——學院的語言教學職能，因此處在科大語言政策的結構中樞。

在一所理工商主導的大學裏，通識供給絕非邊緣雜務：它是讓工程師、科學家、商科生在四年內接觸人文社科訓練的唯一建制通道。學院把這一職能與自身的高研究密度綁在一起，正是為了讓通識課不至於淪為「湊學分」的配菜。

這一安排也帶來一種少見的張力：同一批教研人員，一邊要維持在國際學界的研究競爭力（RAE 與 QS 名次所衡量的），一邊要面向全校數千名非人文社科本科生開設導論性通識課——兩種任務對時間與精力的分配並不總是一致。學院能在如此小的編制下兼顧兩端，一方面靠語言教育中心分擔了體量最大的語文教學負荷，另一方面也靠把通識課題材與教員自身研究方向（中國研究、量化社會分析、語言認知等）打通，讓「教通識」與「做研究」儘量落在同一條線上，而非彼此消耗。理解這層安排，才能看清 SHSS 為何能以四大學院中最小的體量，同時扮演「研究陣地」與「通識主力」兩個看似矛盾的角色。

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# 八、研究評審與學科排名

學院的研究聲譽，除 RAE 評審外，也可從逐年國際學科榜單側面印證。下表彙總社會科學相關口徑的近年名次（均為來源所載特定年份、特定榜單口徑，不同榜單學科邊界不同，不可跨榜橫比）：

名次的逐年波動同樣值得一提，而非一味報喜。以泰晤士高等教育（THE）社會科學口徑為例，學院曾在2020 年列全球第51、2021 年跌至全球第74，2022 年後回落至 101–125 區間^※。這類大幅跳動，很大程度上源於社會科學論文樣本小、榜單方法學逐年微調，對小體量學部的名次尤為敏感——單一年份的位次升降，往往更多反映口徑變化而非實力起落，不宜過度解讀。把「被引影響力長期領先」與「綜合名次上下浮動」兩條線放在一起看，才是這個精編制學院在國際榜單上的真實面貌。

兩點更結構性的觀察值得並置解讀。其一，學院在人均被引/被引影響力這一維度上長期領先亞洲（2017 THE、2018–19 QS 均列亞洲第一），這與其「小編制、高產出」的策略一致——被引強度衡量的是「每篇論文的影響」，恰好放大了精編制的優勢。其二，學院在綜合學科名次（如 QS 社會科學與管理全球第54）上的位置，明顯低於其被引影響力排名；這一落差主要源於綜合名次會計入師生規模、僱主聲譽、國際化等體量相關指標，而這些正是一個三十人學部的結構性短板。理解這組反差，才能讀懂「一個研究密度極高、但體量註定不大的學院」在不同榜單口徑下的分裂表現。

讀懂 RAE：為何「比例第一」份量很重。 研究評審工作（Research Assessment Exercise）是大學教育資助委員會（UGC）對香港八所受資助大學進行的週期性研究質量評估^※，由學科專家小組按國際標準，把送審研究成果分級為 4*（世界領先）、3*（國際卓越）、2*（國際認可）等。RAE 2020 的排名口徑，比較的是各校在同一學科領域內「獲評 4* 或 3* 的成果佔比」，而非成果總量——這意味着一個送審規模不大、但每一件都拿到高評級的學部，反而能在比例排名上勝出體量更大的對手。社會科學學部以約三十人的編制拿下社會科學與政治學 4* 全港第一，正是這一評審邏輯與其「精編制、高產出」策略疊加的結果；反過來，也提醒讀者：RAE 的「第一」衡量的是研究的密度與質量，而非學院的規模或學生人數。

科大整體的分科排名格局與方法學口徑，另見 QS 學科強項^※ 與 學院總覽^※。

説明：上述名次均為來源所載特定年份、特定榜單口徑，QS、THE 對同一學科的邊界劃分不同，名次不可跨榜橫比。引用前請回到原始排名頁核對當年口徑。

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# 九、在「理工商」主導的大學中：SHSS 的位置與角色

科大常被外界視為一所以理、工、商見長的「三足鼎立」型大學，SHSS 在體量上也確實是四大學院中最小的一個——2024–25年在籍生僅769人，不及工學院的十分之一。但這一「精巧」的體量，恰恰與其研究表現形成反差：社會科學學部在 2020 年 RAE 評審中拿下社會科學與政治學「世界領先研究（4*）」全港第一的評級，人文學科同一評審位列全港第三、歷史學 4* 比例全港第二，人文學部教員的專著由劍橋、哈佛、牛津等頂尖學術出版社出版——這些成績表明，SHSS 並非一個裝飾性的「通識供給部門」，而是一個體量小但研究密度高的學術單位。

這種「小而精」的定位，也解釋了 SHSS 在科大整體學科版圖中的雙重角色：其一，它是全校通識教育（Common Core）的主要供給者，承擔着讓理工商背景的學生接觸人文社科訓練的建制職能；其二，它自身也是量化社會分析（QSA）、全球中國研究（GCS）等特色本科主修，以及公共政策學部（PPOL）這類跨學科政策研究機構的學術母體。可以説，在一所以「科學與技術」命名的大學裏，SHSS 扮演的既是「通識教育的守門人」，也是「人文社科研究的獨立陣地」——兩個角色並不衝突，反而相互支撐：正是因為在研究上站得住腳，SHSS 提供的通識課程才不至於淪為「湊學分」的邊緣配菜。

從兩任院長的學術底色，也能讀出學院的自我定位：史學家李中清把海量歷史數據的量化分析帶進科大，神經語言學家李平又把語言、認知與人工智能的交叉推向前台——「人文社科的題材、科學的方法」，始終是這個小學院在理工商夾縫中安身立命的方式。

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