跨學科學院（AIS）與公共政策學部

科大以理、工、商、人文社科四大學院為主幹，但其學科版圖中還有一塊越來越重要的「第五塊拼圖」——跨學科學院（Academy of Interdisciplinary Studies，AIS）。它專門承載那些「不屬於任何單一學院」的跨界領域，如環境與可持續、公共政策、科技與管理等。本文梳理 AIS 的由來與定位，與 學院綜述^※、四年學制改革與共同核心課程^※ 互補。

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# 一、從「辦公室」到「學院」：一段十五年的醖釀

AIS 並非一開始就是學院，它有一段可追溯到十五年前的前史。據科大資料，其前身是成立於 2008 年的跨學科課程辦公室（Interdisciplinary Programs Office，IPO）——香港首個提供跨多個學科修讀體驗的學術單位^※。IPO 最具代表性的產品，是「個性化跨學科主修（Individualized Interdisciplinary Major）」，據科大稱這是 大中華區首個允許學生自行組合不同學系乃至不同大學課程的定製化學位項目^※。換言之，早在「跨學科」成為高教熱詞之前，科大已經在用一個不大的辦公室做這件事。

真正的建制躍升發生在 2023 年。2023 年 7 月，IPO 更名升格為「跨學科學院」（Academy of Interdisciplinary Studies），以反映其已達到學院級（school-level）的規模、其在跨學科教育與研究上演進的職能，以及其作為一個「特殊學術區」（special academic zone）的新角色^※。這一升格與 校史年表^※ 中 2023 年「跨學科學院正式成立」的記載相互印證。從「辦公室」到「學院」的躍升，標誌着科大正式把「跨學科」從一種輔助性的課程協調職能，提升為與四大學院並列的、具有獨立學術建制的力量。

升格並非行政層面的自説自話，而是被放到全校戰略的高度來講述。據科大官方公告，時任校長葉玉如稱 「跨學科方法在教育與科研中日益重要，傳統的單一學科已不足以應對人口老齡化、氣候變化等緊迫的全球議題」^※；時任首席副校長郭毅可則強調 AIS 將以「彈性與敏捷」的方式運作，包括在新興領域直接招聘教員。公告同時點名了三個被寄予厚望的新興方向——藝術科技（Art Tech）、生物設計（Biodesign）與跨學科科學計算（Interdisciplinary Scientific Computing），把它們與既有的環境與可持續、公共政策、綜合系統設計並列為拓展重點。

「特殊學術區」這一定位尤其值得玩味——它意味着 AIS 被賦予了一定的制度彈性，可以在傳統學院的邊界之外，靈活孵化新的跨界課程與研究方向。這與科大整體「在約束中尋求創造」的辦學風格一致，也與 賽馬會高等研究院^※ 作為跨學科樞紐的角色相互呼應。若要把 AIS 放回四大學院的整體座標裏看，可對讀 學院總覽^※ 與 全校學系總表^※ 中關於「系／學部／中心」三層建制的辨析。

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# 二、三重角色：教育中心、孵化器、研究重鎮

據科大資料，AIS 承擔三重角色：

1. 教育中心——培養能夠跨越學科界限工作的新一代專業人才^※；
2. 孵化器——支持新跨學科課程的開發^※；
3. 研究重鎮——在環境、可持續、公共政策及新興跨學科領域的研究力量^※。

這三重角色環環相扣：作為孵化器，它培育新課程；作為教育中心，它把這些課程交付給學生；作為研究重鎮，它在前沿跨界領域產出研究。這種「孵化—教育—研究」的閉環，正是 AIS 區別於傳統學院的特色。

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# 三、五大學部：AIS 的內部版圖

一個容易被誤解的地方是：AIS 並不是一個只管課程協調的鬆散平台，它內部有實打實的「學部（Division）」建制。截至 2026 年年中，據科大官網，AIS 下轄 五個學部：藝術與機器創造力學部（AMC）、新興跨學科領域學部（EMIA）、環境與可持續學部（ENVR）、綜合系統與設計學部（ISD）、公共政策學部（PPOL）^※，另設科技與管理雙學位項目（T&M-DDP）與大學核心教育（University Common Core）等跨學部單位。這五個學部並非同時誕生，而是分批「長」出來的，時間跨度覆蓋近二十年。

據科大 Fast Facts，五個學部 分批設立於 2008 至 2024 年之間^※。把這張表讀順，就能看懂 AIS 的成長邏輯：它先從環境（2017）與公共政策（2021）這兩個「社會需求明確、又天然跨界」的方向立部，再在 2023 年整體升格為學院，最後於 2024 年補上藝術與機器創造力這塊「藝術科技」拼圖。下文各節按方向逐一展開。

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# 四、課程版圖：從 2023 年的 11 個到今日的矩陣

AIS 升格之初，據科大資料開設 4 個本科課程與 7 個研究生課程，覆蓋科技與管理、環境與可持續、公共政策三大方向，均具強烈的跨學科成分^※。這些課程的共同特點，是打破單一學科的訓練框架，把技術、管理、政策、環境等維度整合進同一培養方案——回應了現實世界的問題往往「不分學科」的特點。

不過這「本科 4、研究生 7」是 2023 年的口徑。隨着 AMC 的加入與延伸主修（Major+X）的鋪開，AIS 的課程矩陣已明顯變厚。據科大 Fast Facts，如今各學部的招牌課程大致如下（本科段）：科技與管理雙學位（T&M-DDP）、環境管理與科技（BSc in Environmental Management & Technology）、可持續與綠色金融（BSc in Sustainable & Green Finance）、創新設計與科技（BSc in Innovation, Design & Technology）、個性化跨學科主修（BSc），以及依託 AIS 平台的兩條延伸主修——人工智能延伸主修與數碼媒體及創意藝術延伸主修（Major+DMCA）。研究生段則從大氣環境科學、環境科學政策與管理，延展到公共政策碩士、公共管理碩士、科技領導與創業、以及 AMC 的藝術與機器創造力碩士等。課程清單的完整版與招生代碼，另見 本科與研究生課程目錄^※。

例如，環境與可持續方向的課程（如環境科學、政策與管理相關的研究型項目，參見 環境科學、政策與管理 MPhil-PhD^※），即把自然科學、社會科學與政策分析熔於一爐——這與科大在 SDG 影響力排名上的優勢（參見 影響力排名與 SDG^※）形成了教學與科研的對應。至於這些課程如何嵌進科大整體的四年學制與共同核心，可對讀 四年學制改革與共同核心課程^※。

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# 五、綜合系統與設計學部（ISD）與新興跨學科領域學部（EMIA）：雙軌孵化

AIS 內部有一對功能相近、定位卻錯開的學部，值得單獨並置來看。綜合系統與設計學部（Division of Integrative Systems and Design，ISD）已發展出成熟的本科課程「創新、設計與科技（BSc in Innovation, Design and Technology）」，用項目制、動手做的方式培養能跨越工程與設計邊界的「通才型」工程師；據科大 Fast Facts，ISD 是 AIS 裏規模居中的學部，常規教員約 33 人^※，另設科技創新與創業碩士（MPhil）、科技領導與創業碩士（MSc）等研究生出口。

與之相鄰的新興跨學科領域學部（Division of Emerging Interdisciplinary Areas，EMIA），定位更為「早期」——它專門孵化那些尚未定型為獨立學系的新興交叉方向，承擔更偏研究生層面的建制職能。EMIA 最典型的產品，是與 AIS 聯合管理的個性化跨學科課程（Individualized Interdisciplinary Program，IIP）這一 PhD 項目：申請人須組建至少來自兩個研究領域的導師團，授予如「PhD in IIP (Bionics Engineering)」這類高度定製化的學位名銜（課程學制細節參見 四年學制改革與共同核心課程^※）。這條 IIP 血脈，正是當年 IPO「個性化跨學科主修」的直系後裔——只是從本科段延伸到了博士段。據科大 Fast Facts，EMIA 麾下的個性化跨學科項目在讀人數 近 300 人^※，是 AIS 研究型學生裏體量最大的一塊，也側面説明「讓學生自己拼學科」這套做法在科大並非小眾實驗。

EMIA 與 ISD 的並存，勾勒出 AIS 內部一個頗有意思的「雙軌孵化」結構：ISD 面向本科生，用成熟的項目制課程培養「通才型」工程師；EMIA 面向研究生，用更靈活的導師組機制支持尚未命名的前沿交叉研究。兩者一頭一尾，覆蓋了跨學科人才培養從本科到博士的完整光譜。值得一提的是，前述被官方點名的「藝術科技」「生物設計」等新興方向，正是循 EMIA 這類平台先行孵化、待成熟後再考慮立部——AMC 在 2024 年獨立成部，可算這套孵化邏輯走完一輪的樣板。

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# 六、環境與可持續學部（ENVR）：AIS 裏最大的一塊

若按教員規模排座次，AIS 內部的「頭號學部」不是名氣最響的公共政策，而是環境與可持續學部（Division of Environment & Sustainability，ENVR）。據科大 Fast Facts，ENVR 擁有約 48 名常規教員，是五個學部中最大的一個^※，幾乎相當於 AMC（約 8 人）的六倍。這一體量並非偶然：ENVR 設立於 2017 年 4 月，是 AIS 系譜裏較早獨立的建制，早在學院升格之前就已積累起相當的教研班底。

ENVR 的課程譜系橫跨本碩博三段：本科有環境管理與科技（BSc in Environmental Management & Technology）、以及科大自稱為香港首個的 可持續與綠色金融本科課程（BSc in Sustainable & Green Finance）^※；研究生段則有大氣環境科學、環境科學政策與管理（MPhil/PhD，參見 環境科學、政策與管理 MPhil-PhD^※）與環境科學、管理及可持續碩士（MSc）。把「綠色金融」這樣一個明顯帶商科底色的方向放進環境學部，本身就是 AIS「跨界」邏輯的註腳——氣候議題既是科學問題，也是資本與政策問題。ENVR 的科研實力，又與科大在可持續發展目標（SDG）相關國際排名上的長期強勢彼此印證，具體數據可參見 影響力排名與 SDG^※。

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# 七、公共政策學部（PPOL）與公共政策研究所（IPP）

在 AIS 的版圖中，公共政策是一個被特別着力培育的戰略方向。公共政策學部（Division of Public Policy，PPOL）設立於 2021 年 7 月，據科大資料，其與 公共政策研究所（Institute for Public Policy，IPP）並設，以將公共政策發展為一個新興戰略領域^※，通過跨學科的緊密協作，提供在環境/社會/經濟政策、以及創新與科技政策等領域的嚴謹政策研究訓練。據科大 Fast Facts，PPOL 常規教員約 24 人^※，開設公共政策碩士（Master of Public Policy）、公共管理碩士（Master of Public Management）與公共政策 MPhil/PhD；其中授課型的公共政策與公共管理兩個碩士合計在讀學生近 300 人，是 AIS 面向在職與國際生源的重要出口（課程詳見 PPOL 官網^※）。

對一所以「科技」著稱的大學而言，着力發展公共政策，看似「跨界」，實則有其內在邏輯：科技創新（如 AI、生物技術、氣候技術）日益帶來深刻的政策與治理挑戰，而科大恰好兼具技術理解與政策研究的雙重能力。把「創新與科技政策」作為公共政策的重點方向之一，正是科大「以科技理解政策、以政策引導科技」的特色定位。

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# 八、藝術與機器創造力學部（AMC）：AIS 的第五個學部

如果説環境與公共政策代表 AIS 的「上半場」，那麼 2024 年新設的藝術與機器創造力學部（Division of Arts and Machine Creativity，AMC），就是它押注下一個十年的「下半場」。據科大 AIS 官方公告，AMC 於 2024 年 7 月 1 日成立，為 AIS 旗下第五個學部，由傅紅波教授出任署理主任^※，被定位為一個讓技術、藝術與人文交匯、以激發創造力與創新的跨學科學術單位。這也正是 2023 年升格公告裏點名的「藝術科技」方向，從一個孵化中的概念走到獨立成部的落地。

據同一公告，AMC 聚焦四個方向：機器創造力、機輔藝術實踐（涵蓋視覺、聲音、表演、裝置與影像藝術）、藝術管理（AI 藝術與 NFT 相關的管理、法律與商業議題），以及關於藝術與機器創造力的批判性研究^※。在課程上，AMC 規劃了四個研究生項目——授課型的文學碩士（MA）與美術碩士（MFA），以及研究型的 MPhil 與 PhD，部分尚待教務會（Senate）審批。據科大新聞稿，AMC 還在與十餘家全球及本地的產業與學術機構接洽合作，名單包括華為、索尼娛樂、騰訊、巴德學院、北京電影學院、中央音樂學院、英國皇家藝術學院與香港演藝學院等。對一所工科起家的大學而言，把「美術碩士」寫進學位名錄，本身就是 AIS「特殊學術區」彈性的最直觀體現。AMC 依託的數碼媒體及創意藝術延伸主修（Major+DMCA）等本科出口，另見 本科與研究生課程目錄^※。

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# 九、數字裏的 AIS：規模與結構

拋開敍事，用一組數字給 AIS 定個位或許更直觀。據科大 Fast Facts，AIS 共有約 143 名教員（含 115 名常規教員與 28 名訪問/兼任教員），在讀本科生約 1,913 人、研究生約 1,102 人^※。這個體量放在科大全校（約兩萬名學生、近千名常規教員，參見 學院總覽^※）裏看，規模不算大，但結構頗有看頭。

這張表裏最扎眼的一個數字，是人工智能延伸主修（Extended Major in AI）的約 1,271 名在讀本科生^※——它一項就佔了 AIS 本科生的三分之二。這説明 AIS 的真實影響力，並不只在那幾個名字花哨的定製學位上，更在於它作為「延伸主修」平台，把 AI 這類橫向能力嫁接到全校學生的主修之上。換句話説，很多科大本科生其實「身在 AIS 而不自知」：他們主修在別的學院，卻通過 Major+X 框架，在 AIS 的課表上修滿了一整套 AI 訓練。

研究生這一頭，結構則透露出另一層信息。據同一份 Fast Facts，AIS 研究生裏研究型（約 532 人）與授課型（約 570 人）幾乎對半開。這個比例在科大內部並不尋常——以純理工見長的學院往往研究型學生佔壓倒多數，而 AIS 授課型佔到近一半，恰恰因為公共政策、環境管理、科技領導與創業這類方向，本就面向大量在職專業人士與國際生源，需要授課型碩士這種「可執行、可就業」的出口。研究型與授課型近乎平衡，是 AIS「一手做前沿研究、一手做專業訓練」雙重身份在學生結構上的直接投影，也與它「教育中心＋孵化器＋研究重鎮」的三重自我定位彼此對得上。

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# 十、科技與管理雙學位（T&M-DDP）：AIS 裏最難進的一扇門

在 AIS 眾多課程裏，若論招生門檻與旗艦成色，科技與管理雙學位（Technology & Management Dual Degree Program，T&M-DDP）當仁不讓。據科大招生資料，這是 香港首個此類項目，讓高分學生在五年內同時取得兩個國際認可的學位——工程學士或理學士（BEng/BSc），加上工商管理學士（BBA）^※。據科大 Fast Facts，這條項目本科在讀約 219 人，是 AIS 裏體量最大的「窄口徑」定製項目（區別於面向全校的延伸主修）。

T&M-DDP 的特別之處，在於它不是「先讀工程、再補商科」的拼接，而是一套全程整合的培養方案：學生每一年都同時修讀工程/理科與商科課程，另輔以數學、創業、社會科學與人文、以及中英文商務溝通訓練。技術側可選的主修橫跨航空航天、生物工程、計算機科學、決策分析、機械工程乃至綜合系統與設計等；商科側則可配經濟、金融、市場學、環球商業管理等。這種「兩條腿走路」的設計，正是 AIS「讓懂技術的人也懂商業」這一理念最集中的體現，也與 本科與研究生課程目錄^※ 中所列 RMBI（風險管理與商業智能）等其他跨商科項目形成呼應。

這套「技術＋管理」的複合訓練，也反映在畢業生的去向分佈上。據 T&M 官方公佈的一組數據，其畢業生流向相當分散：銀行與金融約 25%、工程約 22%、諮詢約 15%、繼續深造約 14%、商業管理約 11%、資訊科技約 10%、創業約 3%^※。金融與工程幾乎平分秋色、又各有一成多流向諮詢與深造——這種「哪一行都能去、哪一行都不偏廢」的譜型，某種程度上正是這套雙學位想要的結果：不把學生鎖死在單一職業軌道，而是給他們一張能在技術與商業兩側自由切換的通行證。

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# 十一、通識與實驗田：Major+X、UxOP 與三個新興方向

AIS 的野心不止於自己那幾個學部的學位。據 2023 年升格公告，它還被賦予兩項「全校性」的職能，讓它的觸角伸進每一個本科生的課表。

其一是延伸主修（Major+X）框架。據科大資料，這一框架 於 2021 年推出，允許本科生在傳統主修之外疊加一個新興領域^※，現有人工智能與數碼媒體及創意藝術（DMCA）兩個選項，並規劃繼續擴容。前文提到的約 1,271 名 AI 延伸主修學生，正是這一框架落地的規模印證——它讓「跨學科」不再是少數定製學位學生的專利，而成為全校本科生觸手可及的一層能力疊加。

其二是把本科生科研計劃（UROP）升級為UxOP。據升格公告，UxOP 讓 學生通過實驗性的科研、教學、實習與全球議題研究，把知識與能力應用出去、並與不同學科背景的人交流^※；AIS 同時計劃重整大學核心教育（University Common Core）這一通識板塊，讓跨學科視角更深地織進本科生的學習路徑。

至於科研前沿，升格公告點名了三個 AIS 着力孵化的新興方向，頗能看出它「往哪走」的判斷：生物設計（Biodesign），把工程與生物結合，開發新的醫療器械、療法與診斷工具^※；跨學科科學計算（Interdisciplinary Scientific Computing），開發可用於物理、化學、環境科學的先進算法與軟件系統；以及已經獨立成部的藝術科技（Art Tech）。三者一醫、一算、一藝，恰好覆蓋了科大想要打通的幾條主要學科斷層——這也正是把「特殊學術區」的彈性用在刀刃上的寫照。

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# 十二、一連串的「香港首創」：AIS 的另一種讀法

把 AIS 的各條線索橫過來看，會發現一個反覆出現的關鍵詞——「首個」。這既是科大慣常的自我敍事口徑，也不失為理解 AIS 戰略意圖的一把鑰匙：它偏好選擇那些香港乃至大中華區還沒人做的跨界方向切入。

據科大各頁面所載，這份「首創」清單至少包括：其前身 IPO 是 香港首個提供跨多學科修讀體驗的學術單位^※；其「個性化跨學科主修」是大中華區首個允許學生自由組合不同學系乃至不同大學課程的定製學位；科技與管理雙學位是 香港首個五年雙學位項目^※；可持續與綠色金融本科課程被科大稱為香港首個；而 2024 年的藝術與機器創造力學部，則被官方稱作香港首個融合藝術與機器創造力的學術學部（參見 AMC 成立公告^※）。

這些「首創」當然帶有招生宣傳的成分，讀時不必盡信其「最」。但把它們連成一條線，能看出 AIS 一以貫之的打法：它不與四大學院在成熟學科上正面競爭，而是專挑學科與學科之間的空白地帶落子——環境與金融之間、技術與管理之間、藝術與算法之間。這種「補白」而非「爭鋒」的定位，恰恰解釋了為什麼它需要一個「特殊學術區」的身份，也解釋了為什麼它能在短短幾年內從一個辦公室長成五個學部的學院。至於這套打法在國際排名與聲譽上的迴響，可對讀 學院總覽^※ 與 影響力排名與 SDG^※。

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# 十三、小結：科大學科版圖的「第五塊拼圖」

把 AIS 放進科大敍事看，它的意義有三：

1. 制度化的跨學科。 從 IPO 到 AIS 的升格，把「跨學科」從輔助職能提升為正式的學院級建制，是科大學科結構的一次重要演進。
2. 回應真實問題。 環境、可持續、公共政策等領域的問題天然「不分學科」，AIS 的存在讓科大得以用跨界的方式回應這些真實世界的挑戰。
3. 科技與政策的交匯。 公共政策學部的設立，體現了科大「以技術理解政策」的獨特定位，是其學科版圖中頗具前瞻性的一筆。

在理、工、商、人文社科四大學院之外，AIS 構成了科大學科版圖的「第五塊拼圖」——一塊專門用來連接其他四塊的拼圖。

值得留意的是，這塊拼圖仍在快速變形。從 2008 年一個不大的辦公室，到 2017 年立起環境學部、2021 年補上公共政策、2023 年整體升格、2024 年再添藝術與機器創造力，AIS 的建制幾乎每隔兩三年就長出新的一塊；而人工智能延伸主修在短短幾年內吸納逾千名本科生，更説明它的邊界還在向全校擴張。可以預見，隨着生物設計、跨學科科學計算等孵化中的方向逐步成熟，AIS 未來是否會再分出新的學部、甚至反過來向四大學院「輸血」新的交叉學系，都值得持續觀察。對一所仍在籌建醫學院、持續重排學科版圖的年輕大學而言（相關背景見 學院總覽^※），AIS 這塊「連接性」的拼圖，恐怕會一直是其中最活躍、也最難被一句話定義的一塊。

注：本文所述建制時間（IPO 2008、AIS 升格 2023 年 7 月、AMC 成立 2024 年 7 月）、教員與學生數（約 143 名教員、本科約 1,913 人、研究生約 1,102 人）、課程數量等，均以來源頁面所載為準，具時效性；AIS 的學部、課程與規模持續演進，引用前請以科大官方最新公佈為準。

# 相關閲讀

• 學院總覽^※——AIS 在四大學院座標裏的位置
• 全校學系總表^※——「系／學部／中心」三層建制的辨析
• 本科與研究生課程目錄^※——ISD/T&M/AMC/綠色金融等課程與招生代碼
• 四年學制改革與共同核心課程^※——AIS 課程如何嵌進學制
• 影響力排名與 SDG^※——ENVR 科研與可持續排名的對應

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