全英語教學嘅校政——科大嘅 EMI 語言政策同中英並用嘅現實

一句講曬：香港科技大學（HKUST）由 1991 年創校開始，就將英語定為全校唯一嘅正式授課同考核語言，教務議會（Senate）嘅政策文件白紙黑字寫明「除經教務議會批准嘅個別課程或學程外，英語為教學同考核嘅媒介」，呢個制度令科大成為香港八間 UGC 資助大學入面，行全英語教學（EMI）行得最徹底嘅院校之一。

# 科大嘅 EMI 政策究竟係乜嘢條文？

香港科技大學學務處嘅官方文件明確規定^※：「除經教務議會就特定課程或學程批准外，英語係本校嘅教學同考核媒介。」（Unless otherwise approved by the Senate for a specific course or program of study, English is the medium of instruction and assessment at the University.）學務處「課堂與出席」嘅頁面進一步闡明^※：「英語係正式嘅教學語言，涵蓋講課、導修課同實驗課。」呢兩條文字係科大 EMI 政策嘅制度基礎，效力覆蓋曬本科同研究生所有課程，亦係畢業生申請「英語授課證明」嘅依據。

科大嘅 EMI 政策並唔係單單食緊港英年代嘅老本，而係創校嗰陣已經主動揀定嘅定位取向。1991 年開學嘅科大^※，係香港有史以嚟第一間「由零起建」、完全冇前身機構嘅研究型大學，由基礎架構到延攬師資，全部都對準國際學術標準，英語自然成為唯一實際可行嘅授課語言。呢一點同香港中文大學（CUHK）一直以嚟中英雙語並行嘅制度模型，形成好強烈嘅對比：UGC 資助嘅八間大學入面，以英語為單一主要教學媒介嘅約莫有六間，另外有兩間就維持緊混合語言模式^※，科大正正係前者入面立場最清晰嘅其中一間。

# 有邊啲課程可以例外用普通話或者粵語講課？

教務議會授權嘅例外機制，構成咗科大 EMI 體系嘅「閥門」。經教務議會批准，凡係同漢語研習領域相關，而且得到人文及社會科學學院（SHSS）批准嘅課程，就可以豁免英語授課嘅規定^※。獲批嘅課程喺課程目錄入面，會用 [PU]（普通話，Putonghua）或者 [CA]（粵語，Cantonese）嚟注記，假如課程係用英語講授但係需要閲讀中文材料，就會標註 [C]。

以 2025-26 學年嘅本科 LANG 課程為例，用中文授課嘅課程如下：

來源：HKUST 課程目錄 LANG 板塊 2025-26^※。

值得留意嘅係，粵語（[CA]）課程嘅比例相當有限，而且全部都集中喺 SHSS 人文社科嘅框架入面；理工科、商科以至跨學科學院（AIS）嘅所有課程，原則上唔存在用中文講授嘅例外。個別嘅輔導或者諮詢可以用任何語言進行^※，之但係呢啲屬於非正式互動，並唔構成授課語言政策意義上嘅豁免。

# 英語能力點樣成為入學同畢業嘅「隱形門檻」？

科大嘅 EMI 體系喺入學層面要求所有唔係豁免嘅申請人，都要提交英語能力證明。根據官方嘅錄取要求，國際學生須要提交 IELTS 學術類最低總分 6.0 分，或者 TOEFL iBT（2026 年 1 月之前）最低 80 分^※；母語係英語嘅國家嘅學生，又或者喺全英語機構攞到學位嘅人，先至可以獲得豁免。本港 DSE 學生就以英文科成績作為篩選嘅依據。

喺學期間，科大透過「語言教育中心」（Center for Language Education，CLE）構建咗一個分層嘅英語能力發展體系。LANG 1002「大學英語修習（一）」係本科生必修嘅通識課程^※，目的係培養學生喺 EMI 高等教育環境入面有效學習所需要嘅核心英語能力；學生按照入學嗰陣嘅英語成績，分流去唔同嘅軌道。2024-25 年度開始嘅新制分做兩條通道：通道一（Pathway 1）畀達到基本英語入學要求嘅學生，通道二（Pathway 2）就畀英語能力超出基準要求嘅學生^※。

升到二年級之後，學生就要修讀專業英語課程（English for Specific Academic Purposes，ESAP），按學科咁樣分流：

來源：CLE 課程要求頁面^※。呢種「通識英語 + 學科專業英語」嘅雙層結構，令英語能力嘅發展貫穿曬成個本科四年，而唔係淨係停喺入學嗰關，體現咗科大將 EMI 視為學術標準，而唔係單單一紙政策指令嘅立場。

# 國際化擴招點樣重塑科大嘅語言生態？

語言政策嘅現實效應，喺過去十年隨住校園人口結構嘅變化而急劇放大。2025 年 12 月嘅統計數據顯示，科大在籍學生總數係 20,475 人，當中有 9,860 人係非本地生（內地/台灣/澳門 8,216 人、亞洲國際生 1,271 人、非亞洲國際生 373 人）^※，非本地生佔總學生數大約 48%。

來源：HKUST Facts & Figures，2025年12月口徑^※。

呢個結構嘅形成，同香港政府嘅政策調整有好密切嘅關係。2023 年行政長官李家超喺施政報告入面宣佈，將 UGC 資助大學本科非本地生嘅錄取比例上限，由 20% 倍增至 40%^※，政策由 2024/25 學年開始實施。2025 年 9 月嘅施政報告再度提升，上限進一步調高到 50%，並且喺 2026-27 學年開始生效^※。科大對此亦都積極回應，2025/26 學年非本地本科生嘅申請量，比起上年大幅增加咗約 40%，申請者嚟自超過 85 個國家同地區，科大喺 UGC 院校之中，非內地國際生嘅比例係最高嘅^※。

# 內地生比例激增，英語真係通用語咩？

政策層面嘅全英語承諾，同校園語言實態之間存在住顯著落差——呢一點喺學術研究入面已經有充足嘅記錄，並唔係科大一間院校獨有嘅現象，但係喺內地生高度集中嘅科大校園就尤其凸顯。

學術研究指出，喺香港嘅 EMI 大學課堂入面，本地生之間喺課堂內嘅非正式互動（例如小組討論、向講師提問）普遍都係用粵語進行，而內地生就主要用普通話互動^※；英語雖然係講台上嘅正式媒介，但並唔係課堂內外學生之間實際使用嘅通用語。《泰晤士高等教育》嘅深度報道援引咗國際生嘅觀察指出，「語言集羣」嘅現象令到課外嘅小組學習同社交活動，對西方學生形成咗隱性壁壘，學生點都係傾向同母語一樣嘅人組隊^※。

喺成個 UGC 體系層面，2024/25 年度科大嘅研究型博士生入面，嚟自內地嘅國際生佔咗所有國際博士生嘅約莫 92%^※；本科層面，內地同港台澳學生合計大約佔非本地生嘅 83%（8,216 人 / 9,860 人）。呢個情況意味住，就算英語係官方嘅教學語言，普通話喺實質意義上已經成為校園入面，覆蓋範圍僅次於英語嘅日常交際語言。

# 「兩文三語」大框架下，科大嘅定位有乜特殊性？

香港政府自 1997 年回歸之後，一路都推行「兩文三語」（biliteracy and trilingualism）嘅語言政策——能夠書寫中、英兩文，能夠口語運用粵語、英語同普通話三語。喺呢個宏觀政策框架之下，科大嘅 EMI 定位有住相當獨特嘅張力。

一方面，科大嘅全英語授課同香港政府對高等教育「用英語強化國際競爭力」嘅定向，完全係一致嘅。UGC 報告一向都支持受資助院校維持高比例嘅 EMI，以確保畢業生喺國際勞動力市場嘅競爭能力。另一方面，粵語同普通話並唔係科大課程體系入面嘅主流學習資源：漢語相關課程（包括面向非華語背景學生嘅普通話課程 LANG 1511–1515，同埋為華語母語者提供嘅職場、數碼、文化寫作類中文課程）只限於 SHSS 人文社科嘅框架入面^※，喺理工科同商科課程入面幾乎絕跡。

爭議點在於：科大嘅 EMI 定位，係唔係系統性咁削弱咗本地學生嘅粵語學術寫作能力？批評者認為，當絕大部分學術訓練都係用英語完成，學生（尤其是本地生）喺中文高等寫作同中文學術表達方面嘅發展空間就好有限，同「兩文三語」嘅目標存在結構性落差。支持者就認為，喺全球科學同商業英語化嘅大勢之下，為頂尖研究型大學維持嚴格嘅 EMI 標準，既係現實嘅必要，亦都係競爭責任，中文能力嘅培育理應另有渠道。

# 科大嘅中文教育資源點樣向非華語學生開放？

隨住國際生比例快速擴大，非華語背景學生嘅漢語學習需求日益受到重視。科大語言教育中心為非華語學生設計咗有系統嘅漢語學習通道：LANG 1511–1515 五級普通話課程，覆蓋由零基礎去到 HSK 4 級以上嘅水平，按學時累積（50/150/300/500 小時）分層設置^※。除此之外，仲提供粵語會話課程（LANG 1130 面向非華語背景學生、LANG 1133 面向華語背景學生），同埋日語、法語、西班牙語等嘅第三語言選修課。

呢個設計折射出科大喺 EMI 主框架之外，對語言多元嘅務實回應：對本地學生嚟講，普通話係「國家通用語」嘅能力補充；對內地生嚟講，粵語係融入香港社區嘅社交鎖匙；對外籍生嚟講，漢語學習就係亞太區職業發展嘅加分位。三類人羣嘅需求各有唔同，但科大嘅中文課程設置大致上都可以按需要提供入口，只不過呢啲課程全部都唔構成理工科同商科嘅必修要求，更加冇可能被視為同英語媒介教學平起平坐嘅「雙語」安排。

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