红鸟硕士项目——广州校区的教学范式实验

香港科技大学（广州）最引人注目的，不只是其「枢纽—学域」的学术架构（参见 广州校区^※），更是一项大胆的研究生培养范式实验——红鸟硕士项目（Red Bird MPhil Program，RBM）。它几乎颠覆了传统研究生教育「跟一位导师、做一个课题、上几门课」的模式，改以「项目制、跨学科、多方协作」为核心。本文梳理这一范式实验，与 广州校区^※、广州校区的建筑与可持续设计^※ 互补。

# 一、定位:培养「复合型创新创业人才」

据科大（广州）资料，红鸟硕士项目是一个由香港科技大学（广州）设计的哲学硕士（MPhil）项目，目标是培养 「复合型创新创业人才」（compound innovative and entrepreneurial talents）^※。它通过 引导式学习（guided learning），探索一种以学生为中心的跨学科教育范式^※，为「未来的战略型工程师与科学家」营造成长环境，让其「发现自我、释放潜能、持续提升能力」。

「红鸟」之名，自然取自科大的核心符号（参见 红鸟图腾与校歌的故事^※）。这一命名，把广州校区最具创新性的培养项目，与科大的精神图腾紧密相连。

# 二、核心:项目制主动学习

红鸟硕士最根本的创新，在于其项目制主动学习（project-based active learning）模式。据科大（广州）资料，该项目 鼓励学生组成项目团队，围绕具有挑战性的小组项目目标，开展对「整合系统」（integrated systems）的研究^※；而 模块化的课程（modularized courses）被嵌入到项目之中，以确保学生从中获得最大收益^※。

这一设计的颠覆性在于「课程服务于项目」而非「项目附属于课程」：

• 在传统模式下，学生先上课、考试，再做研究；
• 在红鸟模式下，学生先有一个真实的、跨学科的项目目标，再按项目需要「即时」地学习相关模块化课程。

知识不再是孤立的科目，而是解决真实问题的工具——这正是「整合系统」研究的应有之义。据校方，学生在项目开发过程中 获得跨学科知识，并锻炼团队精神与项目管理技能^※。

# 三、协作:导师—产业—学生的「铁三角」

红鸟硕士的另一创新，是其多方协作的培养结构。据科大（广州）资料，基于「以学生为中心」的理念，学生、来自各枢纽/学域的学术导师、产业顾问与项目导师共同协作，完成小组项目与教学任务^※。

这一「学术导师 + 产业顾问 + 项目导师 + 学生」的协作结构，打破了传统「一对一师徒制」的局限：

• 学术导师来自不同枢纽/学域，确保跨学科视角；
• 产业顾问带来真实世界的问题与需求，避免研究「闭门造车」；
• 项目导师负责具体的项目推进与指导。

据校方，红鸟硕士是广州校区 践行并推广跨学科「枢纽理念」（Hub Concept）培养青年人才的关键载体^※。换言之，「枢纽—学域」的学术架构是「骨架」，而红鸟硕士的项目制培养则是让这副骨架「活起来」的「血肉」。

# 四、放进科大教育创新的脉络

红鸟硕士并非孤立的创新，而是科大一系列教育创新的延续与推进：

1. 从「延迟分流」到「项目驱动」。 清水湾本部 2012 年的四年制改革，已引入「学院为本收生、首年不分专业」的延迟分流理念（参见 四年学制改革与共同核心课程^※）；广州校区的红鸟硕士，则把这一「以学生为中心、淡化学科边界」的理念，在研究生层面推向更彻底的「项目驱动」形态。
2. 跨学科的制度化。 它与清水湾的跨学科学院（AIS，参见 跨学科学院^※）一道，体现了科大「把跨学科从理念落实为制度」的努力——只不过广州校区走得更远，直接以「枢纽—学域」重构了整个学术架构。
3. 创业基因的传承。 「培养复合型创新创业人才」的目标，与科大清水湾本部蔚为壮观的创业谱系（参见 知名校友^※）一脉相承——红鸟硕士试图把「偶然涌现创业者」的现象，转化为「系统培养创业者」的范式。

# 五、小结

把红鸟硕士项目放进科大叙事看：

1. 范式实验——以「项目制主动学习、课程嵌入项目」颠覆传统研究生培养模式；
2. 多方协作——「学术导师 + 产业顾问 + 项目导师 + 学生」的铁三角，打破一对一师徒制；
3. 理念载体——是广州校区「枢纽—学域」跨学科理念的关键实践载体；
4. 创新传承——延续并推进了科大从四年制改革、跨学科学院以来的教育创新脉络。

注：本文所述项目定位、培养模式均以科大（广州）官方资料所载为准；研究生项目的具体设计会持续调整，部分关于「无考试」等说法本馆未见官方明确表述，故不予记述。引用前请以校方官方最新公布为准。