學生交換與國際流動

一所把「國際化」寫進立校基因的大學，衡量它的不是校門口掛了多少面外國國旗，而是學生和師資在多大程度上真的在世界範圍內流動。香港科技大學（HKUST）以「約240所交換夥伴、非本地生逾四成、教職員來自四十餘個國家和地區」構成它的國際流動底盤。本文整理HKUST交換合作院校規模、出境學習的多元形態、出境資助體系、在校國際學生與教職員構成，以及廣州校區（HKUST(GZ)）近年把兩地學生「流動起來」的機制。

作為背景參照：據科大官方排名頁^※，其教職員來自40多個國家和地區、學生來自80多個國家和地區；在QS世界大學排名中，科大由2026年度的第44位升至2027年度的第33位，國際化相關指標是其長期強項之一。想單看學期交換的夥伴網絡、門檻與資助細節，可參見姊妹篇學期交換計劃^※；本篇側重「流動」的整體圖景。

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# 一、HKUST學生交換計劃概況

# 1.1 合作院校總量

據HKUST Study Abroad官方網站^※，HKUST擁有約240所交換合作院校，分佈於41個國家/地區，覆蓋：澳大利亞、奧地利、比利時、加拿大、中國內地、捷克、丹麥、芬蘭、法國、德國、匈牙利、印度尼西亞、愛爾蘭、以色列、意大利、日本、哈薩克斯坦、立陶宛、盧森堡、馬來西亞、墨西哥、新西蘭、挪威、菲律賓、波蘭、葡萄牙、俄羅斯、沙特阿拉伯、新加坡、韓國、西班牙、瑞典、瑞士、台灣地區、泰國、荷蘭、土耳其、阿聯酋、英國、美國、越南等。

這套網絡在地理上並不均勻：歐洲板塊覆蓋地區數最多，北美雖僅加拿大、美國兩地，卻因頂尖大學密集而「窄而深」。各學院亦分別管理其院級交換合作網絡：

• 理學院逾100所海外交換合作機構^※，覆蓋澳大利亞、加拿大、英國、美國、歐洲、中國內地及亞洲；
• 商學院2025–26學年共有164所合作院校^※，近400名學生赴海外交換一學期；
• 工程學院提供專屬外出交換項目^※，與多所頂尖工程院校建立合作。

這種「全校統籌＋學院自建」並行的雙層夥伴網絡，使交換總數在不同口徑下略有出入——全校層面約240所，加上各學院自建夥伴後統計更高。夥伴關係亦逐年增減，引用具體數字宜以海外學習處最新公佈為準。

# 1.2 交換模式與制度

據交換項目官方規則^※，HKUST出境學生在交換期間：

• 仍保留HKUST在籍學生身份；
• 交換期間只需繳納HKUST學費，無需向海外接待院校另繳學費；
• 可選擇交換一學期或整學年；
• 修讀課程須經HKUST審批，成績可轉換為HKUST學分。

「用同一份學費換一學期海外學分」是這套制度對學生最實惠的一環；學生自付的是住宿、機票、保險、簽證與生活費等「境外成本」，因目的地物價差異極大。至於申請門檻（如本科生累積平均積點須達一定水平）與提名流程，屬學期交換的操作細節，學期交換計劃^※一篇有專門拆解，此處不贅。

出境交換項目的形式則不止「學期交換」一種，本文第二節展開。

# 1.3 入境交換生規模

據HKUST Study Abroad入境項目頁面^※，每學期約有400名來自合作院校的交換生入讀HKUST清水灣校區，與本校學生共同修課，融入正規課堂及校園生活。入境與出境大致對等的規模，反映交換的「雙向性」——夥伴關係多以名額互換為基礎，送出去多少、往往也就接得回多少。

# 1.5 入境的另一條管道：國際研究實習

入境流動不止於修課的交換生。據科大霍英東研究院資料^※，國際訪問實習生計劃（International Visiting Internship Student Program, IVIS）面向海外院校學生，由大學向獲錄取者提供資助，赴科大參與短期研究實習；配套的暑期本科生研究計劃（Summer Undergraduate Research Program）為期約8周，學生在教員指導下參與真實研究項目，並透過迎新與文化活動融入香港。這條以「研究」而非「修課」為核心的入境管道，把國際流動延伸到實驗室與科研團隊，服務的往往是有意日後來港攻讀研究生的國際本科生。

# 1.4 商學院國際流動亮點

商學院每年近50%的本科生會在大學就讀期間赴知名海外商學院交換一學期^※；自交換項目設立以來，已累計約5,000名HKUST學生赴頂尖院校進行學期交換^※。商科課程標準化程度高、全球同行網絡密集，交換合作往往是全校最發達的一支，這也解釋了為何商學院能自建逾160所夥伴的獨立網絡。

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# 二、出境學習的多元形態：從學期交換到「海上學期」

出境學習並不等於「去某所大學讀一學期」。據海外學習處出境項目總覽^※，負責統籌的全球學習處（Office of Global Learning）把出境形態拆成幾條並行管道，覆蓋從整學期到短短兩週、從實體到線上、從陸地到海上的不同需求。

# 2.1 海外暑修：16所接待院校、13個國家

對無法請假整學期的學生，海外暑修（Summer Study Abroad）是門檻更低的入口。據暑修官方頁面^※，暑期項目由夥伴院校提供、為期通常3至10周；頁面列出科大學生此前曾赴的16所接待院校、分佈於13個國家，包括斯坦福、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、牛津、劍橋、倫敦政治經濟學院、帝國理工學院，以及奧地利、加拿大、捷克、愛沙尼亞、德國、日本、荷蘭、波蘭、新加坡、韓國等地院校。暑修既有夥伴院校自設的暑期學分課程，也有科大與對方合辦的專題項目，學分同樣可申請轉回科大。

# 2.2 線上海外學習：不是錄播，是「按點上課」

線上海外學習（Virtual Study Abroad）讓學生足不出港也能修讀夥伴院校課程。據海外學習處説明，這些課程絕大多數是實時互動課，而非預錄內容，學生須按對方院校的排定時間在線上課^※。這條管道在疫情期間興起後被保留下來，成為資金或簽證受限學生的替代方案，也讓「海外學分」的取得不再以跨境為唯一前提。

# 2.3 海上學期與內地項目

在實體與線上之外，科大還接入了一些形態更特殊的項目。海上學期（Semester at Sea）以郵輪為「移動校園」，學生在航程中修課、並沿途在歐洲、非洲、亞洲多國靠港實地考察，把「跨國流動」壓縮進一個學期的連續旅程。內地項目則包括赴中國內地頂尖高校的學期或暑期交流，與廣州校區的跨校流動（見第七節）共同構成科大「向內地流動」的一翼。

把這幾條管道並置看，科大出境學習的設計邏輯是「同一個學分目標、多條成本與時長的路徑」——整學期交換、3至10周暑修、線上實時課、海上學期各自對應不同的時間預算與經濟承受力，儘量不讓「走出去」被單一門檻卡死。幾條管道的差異可概括如下：

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# 三、出境資助體系：從政府「展翅計劃」到院校獎學金

交換「只繳一份學費」解決了學費問題，卻沒解決機票、住宿與生活費。為緩衝這部分自付成本，科大出境學生可動用的資助分三層：政府、大學、學院。

# 3.1 政府層：HKSAR「展翅計劃」（Reaching Out Award）

最具分量的一層來自特區政府。據科大獎學金及經濟援助處的政府計劃頁^※，「香港特別行政區政府獎學基金——展翅計劃（Reaching Out Award, ROA）」資助學生赴港外參加交換、海外修讀、實習、實地考察、服務團、會議、比賽等活動。其要點包括：

• 面向就讀全日制公帑資助（UGC資助）本科及研究生課程的學生，本地生與非本地生均可申請，但入境交換生不合資格；
• 設有累積平均積點不低於3.20的成績門檻；
• 評選依據為學術表現與所提活動的具體計劃兩項；
• 每名學生在整個就讀期間只能獲頒一次，且一般不得與大學其他同類增益獎學金同時持有。

3.20的門檻明顯高於學期交換本身的申請線，意味着「展翅計劃」並非人人可得，而是把有限的政府資源導向成績較優、且活動計劃紮實的學生。

# 3.2 大學層：多為「自動納入考慮」

大學層面，據獎學金及經濟援助處的交換/訪學資助頁^※，科大設有多項面向交換與訪學學生的大學獎學金，包括「Aji-No-Chinmi Co (HK) Ltd Scholarship for Overseas Experience」與「九龍置業有限公司海外交流獎學金（Kowloon Investment Co. Ltd. Overseas Exchange Scholarships）」等。其中不少項目無須學生另行提交獎學金申請——凡於秋季或春季學期參加交換者，一般會被自動納入考慮範圍。這一「自動考慮」設計降低了資助的手續成本，學生不必在準備交換材料之外再另寫一份獎學金申請；與前述「展翅計劃」需自行提交活動計劃並競逐的機制，形成「主動申請」與「自動納入」兩種並行路徑。

# 3.3 學院層：疊加的院級增益補助

學院層面另設補充性資助，以商學院的「國際拓展補助金（International Enrichment Grant）」等為代表，面向本地及非本地生並經經濟狀況審核。院級補助往往設有更高的成績門檻，客觀上形成「成績越好、可疊加資助越多、交換負擔越輕」的分層效果。有關學費與獎助的整體格局，可參見學費與獎學金^※。

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# 四、CEMS：管理教育全球聯盟裏的「香港唯一」

除了逐校簽訂的雙邊交換，科大還通過多邊學術聯盟接入結構化的流動網絡，其中最典型的是商學院加入的CEMS——管理教育全球聯盟（The Global Alliance in Management Education）。

據科大商學院CEMS頁面^※，CEMS於1988年在歐洲創立，後擴展至美洲與亞洲，現由34所學術成員院校、逾60家企業夥伴與8家非營利組織構成，學術成員須經邀請方能加入。科大商學院是香港唯一提供CEMS管理學碩士（CEMS MIM）的院校，在科大以「國際管理理學碩士（MSc in International Management）」形式開設。CEMS MIM自2005年起，年年位居《金融時報》管理學碩士排名全球前十。

CEMS本身就是一台流動機器：其學位設計內含強制的海外學期與國際實習，學生須在成員院校之間跨國修讀並完成企業實習——修畢即可在一年內同時取得母校學位與CEMS資格。據科大MIMT項目的CEMS介紹^※，聯盟每年舉辦30多場全球活動，其校友遍佈75個以上國家、涵蓋逾100種國籍、總數已逾21,000人；除學術成員外，還聯結70餘家企業夥伴與8家非營利機構（企業夥伴含谷歌、瑞銀、寶潔、馮氏集團等），學生在跨國課堂與實習中直接對接這張企業網絡。CEMS MIM在QS 2026管理學碩士排名中位列全球第4，是這類「先就業前」碩士裏的第一梯隊。

科大在該聯盟中的分量亦獲同行認可——據科大官方消息^※，商學院於2016年獲評CEMS「年度學院（School of the Year）」，為首個獲此榮譽的亞洲院校。對一名科大商科生而言，走CEMS這條路，等於把「跨國修讀＋跨國實習＋跨國校友網」打包進一年制碩士，是交換之外「制度化」程度最高的一種國際流動。有關科大參與的其他國際聯盟（APRU、AEARU、AACSB/EQUIS雙認證等），可參見全球合作伙伴與大學聯盟^※與東亞研究型大學協會與區域聯盟^※；跨校學位類的合作則見雙學位與聯合學位課程^※。

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# 五、在校國際學生數據

# 5.1 總體非本地生比例（2023–24年度）

據HKUST 2023–2024年年報^※，該年度全校學生總人數為17,869人，其中非本地學生（來自香港以外地區）為7,794人，佔比約43.6%。

非本地學生按來源地分佈如下：

在各級學生構成中，非本地研究生（研究型＋授課型合計）約5,624名，非本地本科生約2,170名。可見非本地生的主體在研究生層面，本科層面的國際化則是近年擴招政策的重點方向。

# 5.2 近年非本地本科生擴容

香港政府於2023年10月將非本地本科生錄取上限從20%提升至40%^※。這是一項覆蓋全港八所教資會（UGC）資助大學的城市級政策，各校據此加大國際招生力度；HKUST亦以此為契機重整非本地本科招生（相關背景見非本地生擴招^※）。

2025–26學年，HKUST收到接近20,000份非本地本科生申請，較前一年度激增約40%，申請者來自85個以上國家及地區，爭奪約800個錄取名額^※。來源國家涵蓋德國、法國、哈薩克斯坦、蒙古、阿聯酋、菲律賓、越南、泰國、烏茲別克斯坦等。

據HKUST官方聲明^※，在非本地本科生中，來自內地以外的國際學生比例——幾乎佔非本地本科錄取學生的一半——為「本地院校中最高」。這一結構意味着科大的本科國際化並非「內地生一枝獨大」，而是內地與其他國際生源大致平分。

# 5.3 I-ELITE國際先修計劃

HKUST推出I-ELITE計劃（HKUST International Elite Pre-University Scholars Program）^※，首屆錄取770餘名來自11個國家和地區的高中優才學生，參與者來源包括香港、中國內地、泰國、哈薩克斯坦、土耳其、印度、韓國等，其中泰國學生構成第三大羣體（僅次於香港及內地）。這類「入學前先修」項目把國際招生的觸角提前伸到高中階段，是「請進來」鏈條的前置一環。

# 5.4 十餘年軌跡：從2012年觸頂20%到2025年衝刺40%

把鏡頭拉回十餘年前，科大國際化的量級完全是另一番光景。據科大2012年的國際化進展公告^※，該年度非本地本科新生首次觸及當時政府設定的20%上限，共錄取382名非本地本科生，其中國際學生203名（約55%）、內地及台灣地區學生179名（約45%），國際本科生的國籍數創下64個的紀錄；當年國際申請約2,000份（較前一年增約55%），並首次迎來保加利亞、埃及、薩爾瓦多、希臘、摩爾多瓦、烏克蘭等國的新生。

把2012年的「382人、觸頂20%」與2025–26學年的「近20,000份申請、爭約800個名額、來自85個以上國家、上限已放寬至40%」並置，科大本科國際化在十餘年間完成了從「受政策封頂」到「主動擴容」的轉向——政策天花板從20%抬到40%，是這條曲線上最關鍵的一次鬆綁。

# 5.5 精準招生：瞄準新興經濟體

近年擴招並非「廣撒網」，而是帶着地理側重。據《中國日報》香港版報道^※，科大在行政長官施政報告提出把非本地本科上限由20%升至40%後，把招生重心之一放在中東、東南亞等新興經濟體：2024年錄取的非本地生逾600名（此前每年約500名）；2024年4月錄取3名持阿布扎比教育部全額國家獎學金的阿聯酋學生，同年5月與印尼教育部達成設立專項獎學金的協議、首批16名獎學金生已入讀。為承接擴大的國際生源，學校亦在擴建宿舍、鼓勵本科生住校。這些定點合作，與前述來源國名單中阿聯酋、蒙古、烏茲別克斯坦等「非傳統」生源的出現互為印證。

# 5.6 國際生源的質素畫像

國際化的擴容並未以放低學術門檻為代價。仍據科大2012年的公告^※，當年錄取的國際本科生平均SAT成績為2,087分（滿分2,400，約居全球前4%）、平均國際文憑（IB）成績37.7分（約居全球前11%），內地錄取生的高考成績則居全國前2%；同年10項香港特區政府獎學金中，有5項頒予科大的國際學生，錄取者中更包括國際生物學奧林匹克、國際化學奧林匹克的獎牌得主。這組早期數字勾勒出科大國際招生「量增而不摻水」的取向——把非本地名額留給學術表現處於本國頂端的學生，而非單純用規模湊數。

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# 六、教職員國際化

# 6.1 教職員來源分佈（2023–24）

據HKUST 2023–2024年年報補充數據^※，教職員來源分佈如下：

國際教職員（來自香港以外地區）整體比例較高。值得注意的是，佔比最大的單一來源是中國內地（40.4%），北美洲與其他亞洲、歐洲地區合計再佔逾三成——這一結構使科大的師資既深植於內地學術圈，又與北美、歐洲的研究網絡緊密相連，恰好對應其學生出境交換「歐洲最密、北美窄而深」的地理格局。綜合公開數據，全校正式教職員約835至903人（2023年數據：767名正式教員＋68名訪問教員^※）。

# 6.2 學歷背景多元化

公開資料顯示，HKUST全體在職教職員100%持有來自全球頂尖大學（含UC Berkeley、劍橋、耶魯、普林斯頓、卡內基梅隆、MIT、哈佛、牛津等）的博士學位^※，構成多元化的國際學術氛圍。師資的國際背景與學生流動互為支撐——教員本身遍佈全球頂尖學府的師承網絡，往往正是交換與聯合培養關係得以建立的人脈基礎。

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# 七、廣州校區交換項目（HKUST(GZ)）

# 7.1 首批本科生交換啓動

2024年12月，HKUST(GZ)宣佈啓動首批本科生交換與海外學習項目^※，配合廣州校區2023年招收首屆本科生後約一學年的進程。項目面向HKUST(GZ)在讀本科生，與清水灣校區共享部分合作院校網絡。廣州校區的整體定位與建制，可參見香港科技大學（廣州）^※。

# 7.2 「紅鳥跨校」把兩地學生流動起來

兩校之間的內部流動，由紅鳥跨校修讀計劃（Redbird Cross Campus Study Program）承載。據科大2024年6月的官方消息^※，該計劃於2024年6月14日啓動，通過課程共享、學分互認與學生交流，讓兩地學生在學術、科研與社會活動上互通。其規模在啓動時已相當可觀：

• 自廣州校區2022年9月開校以來，近1,300名學生曾赴對方校區參與實習、文化交流、企業參訪、比賽等增益活動（最長可達一學期）；
• 另有約250名學生修讀對方校區的線上課程；
• 兩地合計開設約1,500門本科課程，其中約30%的課程互補、可共享；
• 部分新設專業的課程共享比例更高——金融科技、微電子約25%的課程與清水灣共享，機器人與先進材料專業則可達30%。

據科大校長在啓動儀式上表示，計劃將「增進優質教育資源的整合」，讓學生獲得更大的選課彈性與更多元的學習體驗。這套「學分自動互認、跨校選課」的機制，形成跨城市、跨法律體系的內部流動，是香港—內地高校合作中較為創新的制度安排；它在國家戰略層面的意義，另見大灣區角色與國家戰略對接^※。

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# 八、出境交換學生區域分佈（2023–24）

據2023–2024年年報學生數據^※，本科生出境交換目的地以歐洲為主導，歐洲方向佔出境交換人次的逾半數（約51–57%），其次為亞太及北美地區。這與第一節所述「歐洲夥伴網絡覆蓋最廣」的結構相互印證——夥伴數量最多的板塊，也吸走了最多的出境人次。歐洲之所以成為出境首選，既因夥伴校數量在此最密、可選面最寬，也因不少歐洲名校以英語授課、且生活成本與簽證門檻對交換生相對友好；北美方向雖夥伴國僅兩個，卻因頂尖學府雲集而以「窄而深」的方式承接了次高的出境人次。具體國別與逐年佔比統計，仍以年報公佈為準。

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# 九、四條管道拼起來看

把上文分散的數據歸攏，科大的國際流動實際上由四條並行管道織成，各有其規模與載體：

四條管道並非各自為政：入境交換與出境交換以名額互換互為對偶，師資的國際背景為學生流動鋪設人脈，廣州校區則把「跨境流動」內化為同一所大學的內部機制。這也是為何科大能在學生規模並不龐大的條件下，維持非本地生逾四成、教職員遍佈四十餘國的國際化底盤。

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