學習共享空間同 3D 打印——圖書館嘅「第三代」轉型

二十一世紀嘅大學圖書館，早就唔單止係「藏書嘅地方」。由「藏書樓」到「資訊檢索中心」，再去到而家嘅「學習同創造場所」，圖書館經歷咗幾代功能轉型。科大李兆基圖書館嘅學習共享空間（Learning Commons，LC），正正係呢個「第三代圖書館」理念嘅典型實踐。本文聚焦佢嘅空間、服務同轉型，同 圖書館、大學檔案館同特藏^※、圖書館同數碼教育^※ 互補：嗰兩篇側重檔案特藏同 IT 服務，呢篇就側重學習空間。

# 一、空間：約莫 600 個位、五大功能區

據科大圖書館資料，學習共享空間提供約莫 600 個座位，設五大功能區：小組研習（Group Study）、開放研習（Open Study）、茶點（Refreshment）、教學（Teaching）同創意媒體區（Creative Media Zone）^※。入面設有 18 間配備大屏幕（電視或者互動式投影）嘅寬敞房間，以及有座位、通風良好、有電源同 USB 插座嘅研習艙（study pods）^※。

「五大功能區」嘅設計，體現咗「第三代圖書館」嘅核心理念——佢唔再以「安靜、獨處、藏書」為唯一取向，而係同時容納小組協作、開放自習、休憩交流、教學同創意創作等多元學習模式。由「唔準嘈」到「鼓勵協作」，係圖書館角色嘅一次根本轉變。

此外，資訊共享空間（Information Commons）位於地下層，據 圖書館資料^※ 提供多種電腦、設備、小組研習室同服務，並設有配備 85 吋數碼白板嘅學習空間，適合演示或者小班教學^※。

學習共享空間本身就設喺地下一層（LG1），據圖書館資料，除咗小組研習室、開放研習區之外，仲設有 18 間小組研習室、A/B 兩間電子教學室（E-Learning Classrooms）、教學空間（Tutorial Spaces）同茶點區^※。空間預約行咗線上化路徑——學生可以透過 圖書館嘅網上預訂系統（lbbooking.ust.hk）預約研習室，教學用途就可以聯絡圖書館學習共享空間團隊另行安排場地^※。

一個容易被忽略、但又幾能夠説明圖書館「體貼」一面嘅細節係：圖書館入面仲設有 小睡艙（nap pods）同「科技用品自助櫃（Tech Item Kiosk）」，後者可以按圖書館借閲政策借出各類電子設備^※。小睡艙嘅存在，某程度上係對「通宵備考」文化嘅一種妥協同回應——與其扮到學生唔會喺圖書館捱夜，不如索性提供一個可以唞下嘅角落。

創意媒體區（Creative Media Zone）係學習共享空間入面最有「產房」氣質嘅一角。據圖書館資料，該區由媒體科技及出版中心（Media Technology and Publishing Center）營運，設有 媒體製作影棚（連控制室同更衣室）、四間視聽剪輯套間（AV Editing Suites），以及圖像工作坊（Graphics Workshop）^※。換句話講，呢度唔淨止係「查資料、寫論文」嘅場所，學生若要製作匯報影片、錄製播客、剪輯畢業作品，同樣可以喺圖書館入面完成——呢樣同後文提到嘅 3D 打印服務一樣，都體現出圖書館功能由「消費資訊」去到「生產內容」嘅延伸。

# 二、24 小時開放：考試季節嘅「庇護所」

對大學生嚟講，圖書館嘅開放時間往往係「剛需」。據科大圖書館，學習共享空間喺 秋季同春季學期 24 小時開放^※。

24 小時開放，尤其喺期中、期末考試季節，令到圖書館成為科大學生通宵備考、趕項目嘅「庇護所」。呢個安排背後，係對學生真實學習節奏嘅尊重——佢承認大學學習並唔係成日都朝九晚五，而係常有「靈感同壓力交織嘅深夜」。

# 三、3D 打印：由「借書」到「造物」

最能夠體現圖書館「第三代」轉型嘅，係佢嘅創造性服務。據科大圖書館，學習共享空間提供 3D 打印服務，圖書館職員會協助使用者設定模型^※。

「圖書館入面可以 3D 打印」呢件事，本身就頗具象徵意義：佢意味住圖書館嘅角色由「獲取知識」（借書、查資料）進一步延伸到「創造產物」（打印模型、製作原型）。對一間以「科技」「創業」著稱嘅大學嚟講，將 3D 打印等創客（maker）設施嵌入圖書館，恰好呼應咗科大「動手實踐、產學融合」嘅整體氣質——學生喺圖書館入面，唔單止可以讀到關於無人機嘅資料，仲可以打印出無人機零件嘅原型。

呢項服務嘅運作細節相當「親民」亦相當「明碼實價」。據圖書館資料，3D 打印 按「20 元基本費 + 每克 1 元物料費」計算——例如一件 12 克嘅模型，收費係 20 元基本費加 12 元物料費，合共 32 元^※；圖書館説明，基本費用嚟分攤機器維修同人手成本。所用打印機型號係 Tiertime Up Box，材料係可生物降解嘅 PLA 聚合物，支援單色打印，顏色須由圖書館現有存料中揀^※。

流程上，使用者須要先預備好一個 實體、密閉無孔（manifold/watertight）嘅 STL 格式模型檔案，再預約打印時段^※；據圖書館規定，每人每日最多預約 1 個時段（6 小時），每星期最多 2 個時段^※——呢個「每星期兩次」嘅限額，實際上係喺有限設備同龐大學生需求之間嘅一種配給機制，確保服務唔會畀少數重度使用者長期佔用。打印完成之後，使用者須喺 服務台取件並付款，可以用現金或者八達通；超過 14 日未取嘅成品將會被回收處理^※。圖書館説明該服務面向 全體科大學生、教職員開放^※，唔係限於工程或設計相關院系。

「明碼實價 + 每星期限額 + 逾期回收」呢套規則，某程度上比起好多創客空間更加接近「公共服務」而唔係「福利」——佢假設學生會重複使用、亦會犯拖延取件嘅錯，於是乎用清晰嘅計費同期限，替代咗「先到先得、用完即止」式嘅模糊管理。

# 四、轉型：2011–12 年嘅擴建同改造

學習共享空間唔係憑空出現，而係一次有意嘅空間轉型嘅產物。據 維基百科對科大圖書館嘅記載^※，2011 至 2012 年，圖書館擴建咗約莫 1,800 平方米，並將既有嘅約莫 1,800 平方米空間改造為學習共享空間^※。

呢項「擴建 1,800 平方米 + 改造 1,800 平方米」嘅工程，實質上係將圖書館嘅相當一部分空間，由「書架同閲覽」重新定義為「協作同創造」。科大仲為此做咗 學習共享空間使用評估（Learning Commons Assessment 2013）^※，以數據評估轉型成效——呢種「改造之後再評估」嘅做法，體現咗科大對空間投入嘅務實態度。

# 五、小結：圖書館作為「學習生態」嘅中樞

將學習共享空間放入科大敍事睇：

1. 空間轉型——以約莫 600 個位、五大功能區，將圖書館由「藏書樓」重塑為「協作同創造場所」；
2. 服務延伸——以 24 小時開放、3D 打印等服務，將圖書館由「獲取知識」延伸到「創造產物」；
3. 務實演進——以 2011–12 年嘅擴建改造同隨後嘅使用評估，體現「改造—評估—優化」嘅務實路徑。

學習共享空間同大學檔案館、特藏（參見 圖書館、大學檔案館同特藏^※）一道，構成咗科大圖書館「面向過去（檔案特藏）」同「面向未來（學習創造）」嘅雙重面向——前者保存記憶，後者孵化創造。

註：本文所述座位數（約莫 600）、功能區、開放時間、擴建面積都以來源頁面所載為準，具時效性；圖書館空間同服務會持續更新，引用前請以科大圖書館官方最新公佈為準。